Доминирующий фактор
Левый глаз сканирует пространство справа налево. Возможны трудности с чтением или написанием языков, которые пишутся и читаются слева направо, как русский. Может зеркально обращать или переставлять местами буквы и/или числа.
Когда трудно следовать визуальным/вербальным инструкциям, ему нужно их проговаривать самому.
Самой большой проблемой ученика может быть линейная обработка информации, по частям небольшими порциями, исключая гештальт (может «не видеть леса за деревьями»).
ПОМОЩЬ:
Поощряйте этих учеников исследовать метафоры, эмоции и движение.
Если поощрять их использовать свое релаксированное визуальное и аудиальное восприятие, которое связано с гештальтом, то в соединении с логической обработкой информации они способны развить навыки, необходимые для эмоционального взаимодействия и получения полного доступа к воображению, творчеству и интуиции.
Этого ученика лучше посадить как можно дальше, где он может писать и говорить сам с собой, не причиняя беспокойства другим, или он может быть частью совместно обучающейся группы, которая может свободно говорить во время обучения.
Деятельность, которая помогает: упражнения «Ленивая восьмерка» и «Активация мыслей» из «Гимнастики для мозга»; мигание во время визуального оконтуривания каких-либо объектов, говорение в мегафон; внимательно вслушиваться в слова в песнях.
Особенно обогатит тренинг, в котором имеется баланс между изобразительным искусством, музыкой, свободными движениями и личностными/межличностными навыками, объединенными с познавательными усилиями.
ПРОФИЛЬ EЕ
Логическая доминанта
Функции: вербальные
Ограничения под стрессом: визуальные, аудиальные, моторные
Обучение лучше посредством анализа и обсуждения (устного или письменного) деталей информации.
Предпочитает охватить всю картину визуально и аудиально и может затем структурно и согласованно упорядочить информацию.
Как вербальный ученик для того, чтобы учиться должен говорить обо всем, что узнал, для того, чтобы закрепить и выучить информацию.
Склонен планировать движение (думает перед движением). Под стрессом может двигаться осторожно, чувствуя неловкость и скованность.
Вне стресса любит отыскивать визуально и аудиально образный и эмоциональный контекст.
Во время стресса или при обучении новому знанию может испытывать трудности с видением, слышанием и запоминанием деталей.
Левый глаз сканирует пространство справа налево. Возможны трудности с чтением или написанием языков, которые пишутся и читаются слева направо, как русский. Может зеркально обращать или переставлять местами буквы и/или числа.
Когда трудно следовать визуальным/вербальным инструкциям, ему нужно их проговаривать самому.
Самой большой проблемой ученика может быть линейная обработка информации, по частям небольшими порциями, исключая гештальт (может «не видеть леса за деревьями»).
ПОМОЩЬ:
Поощряйте этого ученика исследовать метафоры, эмоции и движение.
https://spb.zaborkin.ru скоростные рулонные ворота для склада.
Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46
Публикации по теме:
